Amaliy tilni qayta ishlash - Embodied language processing

Ushbu maqola haqida mujassamlashgan tilni qayta ishlash.

Tarkibiy idrok organizm paydo bo'lganda paydo bo'ladi sensorimotor imkoniyatlar (tananing hissiyotlariga harakat bilan javob berish qobiliyati), tanasi va atrof-muhit fikrlashda muhim rol o'ynaydi. Inson tanasi va uning tevarak-atrofidagi ta'sir o'tkazish usuli ham o'ziga xos xususiyatlarga imkon beradi miya funktsiyalari rivojlantirish va kelajakda harakat qila olish.[1] Bu shuni anglatadiki, ong nafaqat tana harakatlariga ta'sir qiladi, balki tana ham ong qobiliyatiga ta'sir qiladi, shuningdek ikki tomonlama gipoteza. Mujassamlashgan idrok bilan bog'liq bo'lgan uchta umumlashtirish mavjud. Bir kishining vosita tizimi (tananing harakatini boshqaradigan) (1) ular manipulyatsiya qilinadigan narsalarni kuzatganda, (2) harakat fe'llarini qayta ishlasa va (3) boshqa shaxsning harakatlarini kuzatganda faollashadi.[2]

Gavdalantirilgan semantik inson miyasidagi sensorli motorlar joylashuvi va qayta ishlanishiga oid ikkita nazariyadan biridir. Tarkibiy semantika nazariyasi so'zning ma'nosi so'z ma'nosi bilan bog'liq bo'lgan sezgir motorni qayta ishlash birligi bilan bog'langan ixtisoslashgan markazlarning mavjudligini o'z ichiga oladi. Masalan, tepish tushunchasi, tepish harakatlarini boshqaruvchi sezgir vosita sohalarida ifodalanadi.[3] Natijada, nazariya shuni ko'rsatadiki, ingliz tilini tushunish uchun shaxslar tanaga ega bo'lishi kerak.

Asab davri

Turli xil narsalar orasidagi qoplama semantik Sensorli motor zonalari bo'lgan toifalar, umumiy mexanizm tomonidan foydalanilishini taklif qiladi neyronlar harakat, idrok va semantikani qayta ishlash. Korrelyatsiya printsipi shuni ko'rsatadiki, birgalikda yonadigan neyronlar birlashadilar. Shuningdek, neyronlar sinxronlashtirilmaydi, o'chiriladi. Biror bir kishi so'zni talaffuz qilganda, karnayning artikulyatsion motor tizimlari uchun faollashuv sxemasi aktivatsiyaga olib keladi eshitish va somatosensor o'z-o'zini anglagan tovushlar va harakatlar tufayli tizimlar.

Agar so'z ma'nosi narsalarning ingl. Shakllariga asoslansa, so'z shakllari sxemasi asab tizimidagi faollik bilan birga faoldir ventral-temporal vizual ob'ekt ma'lumotlarini qayta ishlash bilan bog'liq vizual oqim. O'zaro bog'liqlik o'rganish so'z va ob'ekt sxemalarini bir-biriga bog'laydi, natijada ob'ekt-semantik munosabatlar yuzaga keladi.

Semantik uyalar

Semantik markaz ma'lum bir so'zga tegishli barcha semantik ma'lumotlar birlashtirilgan miyaning markazlashtirilgan nuqtasini anglatadi. Masalan, "mushuk" so'zi bilan bog'liq rang, shakli, hajmi, hidi va ovozi xuddi shu semantik markazda birlashtirilishi kerak edi. Semantik markazlarga nomzodlarning ayrim hududlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  1. Kamroq Frontal korteks: ning old qismi Brokaning maydoni va chap pastki Frontal korteksdagi qo'shni to'qima, shu jumladan Brodmanning hududlari 44, 45 va 47 uchun faollashtirilgan semantik ishlov berish va funktsional o'zgarishlar.[4]
  2. Yuqori Vaqtinchalik korteks: o'z ichiga oladi Wernicke hududi yuqori temporal va unga qo'shni klassik orqa til maydonini boshqaradigan girus va sulk. Ushbu maydon lezyon, perfuziya va tasvirlash ma'lumotlari asosida semantik protsessor deb o'ylashadi.[4]
  3. Kamroq Parietal korteks: burchakli va unga qo'shni supramarginal girus pastki parietal korteksda o'zaro faoliyat modal kosmik va vaqtinchalik konfiguratsiyalarni semantik qayta ishlash jarayonida eng kuchli faollashadi deb o'ylashadi.
  4. Pastki va o'rta vaqtinchalik korteks: chap yoki ikki tomonlama medial / pastki temporal korteksdagi so'zlar va ularning ma'nosi o'rtasidagi umumiy semantik bog'lanish joyi.[4]
  5. Old temporal korteks: ishtirok etgan deb o'ylashadi semantik demans. bu vaqtinchalik qutblarga zarar etkazish bilan tavsiflangan og'ir va o'ziga xos semantik defitsit.[4]

Semantik integratsiya mexanizmlar yuqorida sanab o'tilgan turli xil markaz saytlarini o'z ichiga oladi, bu esa barcha integratsiya sodir bo'ladigan bitta markaz bor degan fikrga ziddir. Biroq, har bir alohida markaz amodal model. Umuman olganda, barcha markazlar miyada hissiy, hissiy va motorli ma'lumotlarning bir sohada birlashadigan joylari borligi haqidagi nazariyani isbotlaydi.

Semantik kategoriya o'ziga xosligi

Har bir potentsial semantik markaz qabul qilingan so'zga tegishli bo'lgan toifaga muvofiq ma'lum darajada faollashtiriladi. Masalan, jarohatlar beshta potentsial markazlarning har biriga barcha so'zlarga ta'sir qilmaydi. Buning o'rniga, eksperimental ma'lumotlar bir semantik kategoriya so'zga tegishli bo'lganligi sababli boshqasidan ko'proq azob chekishini aniqlaydi.

  1. Chap pastki frontal korteks va ikki tomonlama frontosentral motor tizimlar: bu ikki soha harakatga bog'liq so'zlar yoki iboralarga javoban kuchli faollashadi. Ushbu ikki sohadagi zararlanishlar harakatga oid so'zlarni va harakatga oid tushunchalarni qayta ishlashda buzilishlarni keltirib chiqaradi.[5]
  2. Ikki tomonlama yuqori vaqtinchalik korteks: bu soha tovushlar bilan bog'liq so'zlarga javoban kuchli ravishda faollashadi. Ushbu sohadagi jarohatlar ovozli so'zlarni qayta ishlashning buzilishini keltirib chiqaradi.[5]
  3. Chap pastki parietal korteks: ayniqsa, supramarginal girus yaqinida, bu joy fazoviy til bilan faollashadi. Pastki parietal korteksdagi lezyonlar, masalan, mekansal til bilan bog'liq buzilishlarni keltirib chiqardi predloglar.[5]
  4. Medial / Inferior Temporal Cortex: bu soha turkumga xos hayvonlar, asboblar, shaxsning ismlari, rangi va shakli so'zlari bilan faollashadi. Lezyonlar ushbu toifalar uchun toifaga xos so'zlarning buzilishini ko'rsatadi.[5]
  5. Anterior Temporal Cortex: bu maydon semantik kategoriyalar o'rtasidagi farqlarni qayta ishlash bilan bog'liq.[5]

Ba'zi toifadagi farqlar qo'shni markazlar tomonidan ishlab chiqarilgan deb o'ylashadi. Masalan, kategoriyaning o'ziga xos xususiyati piriform va oldingi insular hidlash korteksiga juda yaqin. Bu erda "darchin" kabi hidli so'zlar nazorat so'zlaridan ko'ra ko'proq faollashuvga olib keladi. Old insula va frontal operkuladagi gustator korteksda "shakar" kabi ta'mli so'zlar yanada faollashuvga olib keladi.

Eksperimental iz gipotezasi

Tajribali izlar gipotezasida ta'kidlanishicha, har bir inson dunyo bilan o'zaro aloqada bo'lganida, ushbu tajribaning izlari bizning miyamizda qoladi.[6] Biror kishi o'sha tajribani eslatadigan so'zlar yoki jumlalar haqida o'ylashganda, bu izlarga yana kirish mumkin. Bundan tashqari, miyamizdagi bu izlar ular bilan bog'liq bo'lgan harakatlar bilan bog'liq.[6]

So'zlar va jumlalar ushbu izlarni ongimizdan chiqaradigan ko'rsatmalarga aylanadi. Tadqiqotchilar so'zning avvalgi tajribasi, masalan, uning kosmosda joylashishi (yuqoriga yoki pastga) odamlarning bu so'zni qanday tushunishiga va keyin javob berishiga ta'sir qiladimi, deb o'rganishdi.[7] Bir tajribada, tadqiqotchilar faraz qilingan agar ob'ekt so'zini o'qish shu ismga bog'langan joyni ham faollashtirsa, unda quyidagi harakat javobi ushbu assotsiatsiyaga mos kelishi kerak.[7] Ularning so'zlariga ko'ra, "yuqoriga" yoki "yuqoriga" so'zlar uchun tugma ikkinchisidan pastroq bo'lganiga qaraganda, ishtirokchilar so'zni "yuqoriga" yoki "yuqoriga" bog'lashganida boshqa tugmachadan yuqori tugmani bosish tezroq.

Ushbu tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, ishtirokchilar so'zning joylashuvi va bajarishi kerak bo'lgan harakatlar o'xshash bo'lganda tezroq javob berishadi. Bu shundan dalolat beradi tilni qayta ishlash va harakat bir-biriga bog'langan. Ushbu tadqiqot shuningdek, so'zni ko'rgandan keyin so'zning joylashuvi haqidagi ma'lumot avtomatik ravishda faollashishini aniqladi.[7] Xuddi shunday tadqiqotda, ushbu so'zlarga javob berish tugmalari gorizontal holatga kelganda, ishtirokchilar yuqoriga yoki pastga qarab bog'langan so'zlarga bir xil darajada tezkor javob berishlari aniqlandi - bu tajriba izlari ta'siri bekor qilinganligini anglatadi. javob berish harakati faollashtirilgan joylarning ikkalasiga ham bog'lanmadi.[8]

Tilni tushunishning tajriba-simulyatsiya nazariyasi

Ba'zi nazariyotchilar tilni tushunishning tajribaviy-simulyatsion yondashuvini taklif qilishdi. Ular avvalgi deb bahslashadi tajribaga oid so'z bilan bog'liq izlar keyingi bosqichda xuddi shu so'zning ma'nosiga kirishda faollashtirilishi mumkin. Bunga kimdir osmonda samolyotni ko'rsatib, shunday qilib, bir kishini yuqoriga qaratish holatida "samolyot" so'zini uchratish misolida ta'kidlangan. Ushbu tajriba izlari, masalan. "Yuqoriga qarab" keyinchalik "samolyot" so'zining ma'nosiga kirishda qayta faollashadi. Xuddi shunday, yana bir misol, odam "salyangoz" so'zining ma'nosiga kirganda, ular ushbu so'z bilan bog'liq bo'lgan tajriba izlariga kirishlari mumkin, masalan. "Pastga qarab" (ehtimol erga qarab).[9]

Amalga jalb qilingan tillarni tushunish va motor tizimlari

Beton fe'llar

Ilgari ma'lum so'zlarga bo'lgan tajriba natijasida, bir nechta tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ma'lum bir so'z bilan bog'liq bo'lgan harakat, xuddi shu so'zni qayta ishlashda vosita kortekslarida ham faollashadi. Masalan, voqea bilan bog'liq funktsional foydalanish magnit-rezonans tomografiya (fMRI), betonga ta'sir qilish aniqlandi harakat fe'llari oyoq, qo'l yoki og'iz bilan harakatlarni amalga oshirishda rag'batlantiriladigan yuz, qo'l yoki oyoq harakatlariga (masalan, yalash, yig'ish, tepish) murojaat qilish.[10]

Mavhum fe'llar

Biroq, mavhum fe'llar ishtirok etganda, topilmalar unchalik aniq emas. Nazariyalarini o'zida mujassam etgan tilni tushunish mavhum tushunchalar va aniq kontseptsiyalar sensorimotor tizimga asoslangan deb taxmin qiling (Jirak va boshq., 2010).[11] Ba'zi tadkikotlar motorli kortekslarning faollashuvini mavhum va aniq fe'llardan foydalangan holda o'rganib, so'zma-so'z fe'llarni (konkret) va boshqalarni tushunishda vosita kortekslarini stimulyatsiyasini o'rganib chiqdi. metafora bir xil harakat fe'llaridan foydalanish (mavhum). Bunday tadqiqotlardan biri fMRI yordamida ishtirokchilarni og'zidan, qo'lidan yoki oyog'idan qilingan harakatlarni ko'rib chiqishda va og'zining qo'li yoki oyog'iga oid so'zma-so'z va metaforik jumlalarni o'qish paytida o'rganilgan. Ushbu tadqiqot prematotor korteksda tom ma'noda harakat qilish uchun faollashuvni aniqladi (masalan, "qaychi ushlash"), ammo metaforik foydalanish uchun emas (masalan, "g'oyani anglash").[5] Ushbu topilmalar, mavhum tushunchalar va aniq kontseptsiyalar sensorimotor tizimga asoslangan degan mulohazalar haqiqatga mos kelmasligi mumkin.

Biroq, aksincha, boshqa tadqiqotlar harakat fe'llarini metafora ishlatish uchun vosita korteksining faollashishini aniqladi. Bunday tadqiqotlarning birida so'zma-so'z va idiomatik gaplarni tushunish paytida kortikal faollashuv tekshirildi Magnetoensefalografiya (MEG). Jim o'qish vazifasi davomida ishtirokchilarga so'zma-so'z va metaforik qo'l bilan bog'liq harakat fe'llarini o'z ichiga olgan ogohlantirishlar taqdim etildi, masalan. "Maryam baliq tutdi" va "Maryam quyoshni ushladi", shuningdek, oyoq bilan bog'liq so'zma-so'z va metafora kabi harakat fe'llari, masalan. "Pablo kresloga sakradi" va "Pablo bog'lab turgan pog'onaga sakradi". Ushbu tadqiqot shuni ko'rsatdiki, mavhum fe'llarni qayta ishlash (bu holda iboralar) miyaning motor mintaqalarini faollashtirdi, oldingi fronto-temporal faollikni tom ma'noda fe'llarga nisbatan ancha erta faollashtirdi.[4]

FMRI yordamida aniq va mavhum so'zlar uchun mujassam semantik

Xauk va uning hamkasblari oyoq, qo'l yoki og'iz harakatlari bilan bog'liq bo'lgan so'zlarni o'qish (masalan: tepish, yig'ish, yalash) harakatlanish joylari yonma-yon joylashgan yoki qo'l, oyoq yoki og'iz bilan harakatlarni bajarish bilan faollashtirilgan joylar bilan ustma-ust tushganligini aniqladilar.[10] Qo'shimcha ravishda, neyroinguist Tettmanti va uning hamkasblari, harakatga oid jumlalarni tinglash a-da premotor korteksni faollashtirganligini aniqladilar somatotopik moda.[3] Masalan: oyoq jumlalari premotorik faoliyatni dorsaldan tortib og'ziga jumla bilan jumlaga ko'rsatdi.

Aziz-Zadeh va uning hamkasblari har bir mavzudagi qiziqish uyg'otadigan oyoq, qo'l va og'iz premotor mintaqalarini lokalizatsiya qildilar. Har bir mavzudagi oyoq harakatini tomosha qilish uchun eng faol mintaqalar, shuningdek, oyoq harakatlari bilan bog'liq til uchun ham eng faol bo'lgan. Xuddi shu narsa qo'l va og'izga tegishli edi. Rizzolatti va uning hamkasblari, amaldagi effektga qaraganda, harakat rejasi (manipulyatsiya, erishish) muhimroq ekanligini ta'kidladilar.[5]

Boshqa tadqiqotlar aniq va mavhum jumlalarni tushunish paytida vosita tizimining faollashuvini o'rganib chiqdi. Foydalanish transkranial magnit stimulyatsiya (TMS) va xulq-atvor paradigmasi, bitta tadqiqot harakatga bog'liq jumlalarni tinglashning motor kortekslarida faollashtirilishini tekshirdi. Bu yordamida tekshirildi Dvigatel uyg'otadigan potentsial (MEPs) dan olingan TMS dan qo'l mushaklari qo'l motorini stimulyatsiya qilishda va oyoq motorikasini qo'zg'atganda oyoq va oyoq mushaklaridan. Ishtirokchilarga qo'l yoki oyoq harakatlariga oid jumlalar taqdim etildi. Nazorat sifatida ishtirokchilar mavhum tarkibni o'z ichiga olgan jumlalarni tingladilar. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, oyoq / oyoq va qo'l / qo'l harakatlarini ifodalovchi jumlalarni tinglash paytida haqiqatan ham motor kortekslari faollashgan. Ushbu faollashish, ayniqsa, "qayta ishlangan jumlaga jalb qilingan effektor motorik tarzda ifodalangan" vosita tizimining sohalariga tegishli edi (360-bet). Xususan, natijalar shuni ko'rsatdiki, qo'l harakatlari bilan bog'liq bo'lgan jumlalarni tinglash MEP amplitudasining pasayishiga va muskullardan yozilgan amplituda pasayishiga va oyoq harakatlariga bog'liq bo'lgan jumlalarni tinglash oyoq mushaklaridan qayd etilgan MEP amplitudasining pasayishiga olib keldi.[12]

BA44 yilda o'z ichiga olgan semantik

Aziz-Zodening ta'kidlashicha, har ikkala harakatni kuzatish va harakatlar haqidagi iboralarni o'qish Broka hududi yaqinidagi premotor va prefrontal mintaqalarda faollikni keltirib chiqargan bo'lsa-da, faollashtirilgan hududlar deyarli bir-biriga to'g'ri kelmaydi. So'zlarni o'qish uchun faollashtirish harakatlarni kuzatish uchun aktivatsiyalarga oldingi va medial bo'lgan.[5]

Aziz-Zodening tadqiqotlari Xamzeyning pastki frontal girusda til va harakatni kuzatish faolligini bir-birining ustiga qo'yganligini ta'kidlaganiga ziddir. Biroq, natijalardagi farq, ehtimol til vazifalarining farqiga bog'liq edi. Hamzei pastki frontal girus va prekotorotor korteksda keng faollikni keltirib chiqaradigan fe'l yaratish vazifasini qo'llagan. Harakatlarni kuzatish vazifasi kattaroq faollashtirish maydonida kichik faollashtirish maydoniga olib keldi. Shu sababli, Xamzey hududlar orasidagi o'zaro to'qnashuvni payqadi. Aziz-Zodey frontal faollashtirish vazifasini unchalik keng bo'lmagan, bu esa o'qish va harakatni kuzatish orqali faollashtirilgan maydonlarni aniq ajratib olishga imkon beradi.[5]

Harakat-jumla muvofiqligi effekti (ACE)

Shuningdek qarang: Til va harakatlarning ikki yo'nalishli gipotezasi

Gapni qayta ishlash, jumlaga aytilgan harakatlar asosida motor tizimlarini faollashtirishni osonlashtirishi mumkin. Bir tadqiqotda tadqiqotchilar ishtirokchilardan jumlaning oqilona yoki yo'qligi to'g'risida hukm chiqarishni so'rashdi. Masalan, "Siz Kortniga daftarni topshirdingiz" va "Kortni sizga daftarni topshirdi". Ular bitta shartdagi ishtirokchilardan, agar jumla mantiqiy bo'lsa va mantiqiy bo'lmagan paytda tanasiga yaqin bo'lgan tugmachani tanasidan uzoqroqqa bosishni so'ragan bo'lsa. Ushbu tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, jumla ichidagi harakat to'g'ri tugmachani bosish uchun talab qilingan harakatga mos kelganda, ishtirokchilar "hukm mantiqiy" tugmachasini tezroq bosishgan.[13] Bu shuni anglatadiki, agar siz "siz Kortniga daftarni topshirdingiz" deb o'qigan bo'lsa, unda ishtirokchilar o'zlaridan uzoqroq bo'lgan tugmachani tezroq bosib, bu tugma jumla mantiqiy degani edi. Ushbu jumlalarda tasvirlangan harakat bir xil yo'nalishda bo'lgan harakatni tavsiflovchi jumlalarni tushunish uchun zarur bo'lgan vaqtga ta'sir ko'rsatdi. Ushbu effekt aniq harakatlarni (kitobni javonga qo'yish) va mavhumroq harakatlarni tavsiflovchi jumlalarga nisbatan qo'llanilishini ko'rsatdi (siz voqeani militsionerga aytib berdingiz).[14]

Boshqa tadqiqotlar vosita modulyatsiyasini o'rganish orqali ACE hodisasini tushunishga harakat qildilar rezonans tilni tushunish paytida. Bir tadqiqotda ishtirokchilarga bitta va uchta so'zdan iborat jumlalarni o'qish so'ralgan. Ishtirokchilar tugmachani bir tomonga, eksperimentning yarmi uchun, boshqa tomonga boshqa yarmini aylantirishlari kerak edi. Har 5 ° burilish yangi ramkaning taqdimotini keltirib chiqardi. Har bir jumla qo'lda aylanishni o'z ichiga olgan harakatlarni tasvirlab berdi. Ularda aylanish yo'nalishi jumla nazarda tutilgan aylanish yo'nalishiga to'g'ri keladi yoki mos kelmaydi. Avvalgi tadqiqotlar, masalan, Glenberg va Kaschak (2002) tomonidan, jumla o'qilganidan keyin berilgan hukmlarga javoban motor rezonansi o'rganilgan. Buning farqli o'laroq, ushbu tadqiqot natijalari, vosita rezonansi gapning tugashidan oldin tarqalib ketganligini, fe'lda motor rezonansi paydo bo'lganligini aniqladi. Ushbu tadqiqotda sezgirlik jumlalari emas, balki tushunish uchun savollardan foydalanilgan. Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, bu tabiiyroq o'qish holatini yaratgan, shuning uchun ushbu tadqiqot natijalari yanada tabiiyroq tilga tegishli bo'lgani uchun ko'proq mos deb topilgan bo'lishi mumkin. Umuman olganda, tadqiqotchilar motor rezonansi tez va qisqa muddatli degan xulosaga kelishdi va ta'sir muddati lingvistik kontekst bilan o'zgartirildi.[15]

ACEni isbotlash uchun neyrofiziologik dalillar ham keltirilgan. Ushbu tadqiqot tadqiqotchilarga ACE paradigmasining asabiy miya belgilarini semantik ishlov berish va vosita reaktsiyalarida o'rganishga imkon berib, miya faoliyatini qayd etish uchun xulq-atvor paradigmasi va Voqealar bilan bog'liq potentsial (ERP) dan foydalangan. ERP tadqiqotchilarga tadqiqotlarni o'tkazishda yordam berishda ayniqsa foydali bo'ldi harakat-gapni anglashning ikki yo'nalishli gipotezasi, bu tilni qayta ishlash harakatni osonlashtiradi va harakat ham tilni tushunishni osonlashtiradi. Tadqiqotda ishtirokchilar ochiq qo'l, yopiq qo'l yoki qo'lda bajariladigan harakatlar bilan bog'liq bo'lgan harakatlarni tavsiflovchi jumlalarni tingladilar. Keyin ular jumla haqida tushunchalarini ko'rsatish uchun tugmachani bosishlari kerak edi. Har bir ishtirokchiga tugmachani faollashtirish uchun zarur bo'lgan yopiq yoki ochiq qo'l shakli berildi. Ikkala guruh (qo'llarning yopiq yoki ochiq shakllari) qatori qo'l shakliga tegishli uch xil toifalar mavjud edi: mos, mos kelmaydigan va neytral. Tadqiqotning xulq-atvori natijalari shuni ko'rsatdiki, javob tugmachasini bosish uchun zarur bo'lgan qo'l shakli jumla chiqargan qo'l shakliga mos kelganda, ishtirokchilar tezroq javob berishdi. ERP natijalari ikki yo'nalishli gipotezani qo'llab-quvvatlovchi dalillarni taqdim etdi, bu vosita jarayonlarining kortikal belgilariga jumla ma'nosidan ta'sirlanganligini ko'rsatdi, shuning uchun semantikadan motorga ta'sir ko'rsatadigan dalillarni taqdim etdi. ERP natijalari, shuningdek, motor-semantikaning ta'sirini namoyish etdi, chunki tushunishning miya belgilari motor effektlari bilan o'zgartirildi.[16]

Action-Compatibility Effect shuningdek, harakatlarni rejalashtirish va amalga oshirish uchun ishlatiladigan miya resurslari tilni tushunishda ham foydalanilishini ta'kidlaydi; shuning uchun, agar jumlaga ishora qilingan harakat taklif qilingan javobdan farq qiladigan bo'lsa, bu miya resurslari ichida aralashuv mavjud.[14]

So'zni faollashtirish

Boshqa tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ob'ekt nomini o'qish odamning ushbu ob'ektni ushlashni rejalashtirishiga xalaqit beradi.[17] Shunga o'xshash so'zlar o'xshash harakatlarni keltirib chiqarishi mumkinligi aniqlandi. Pianino chalish va yozuv mashinkasida foydalanish ham shunga o'xshash motor harakatlaridan foydalanadi; bu so'zlar bir-birlarini so'zlarni hal qilish vazifasida engillashtiradi.[17] Ushbu tadqiqotlar, vosita qarorlarini faollashtirish, harakatlar bilan bog'liq so'zlarga duch kelganda avtomatik ravishda sodir bo'ladi degan xulosaga keldi.[17]

Metafora tili

Aziz-Zoda har ikki yarim sharda ham metaforik jumlalar uchun semantik tasvirlarni uyg'un somatotopik tashkil etilishini o'rganib chiqdi. Aziz-Zade sub'ektlarga o'qish uchun "chelakni tepish" yoki "o'qni tishlash" kabi ogohlantiruvchi vositalarni taqdim etdi, so'ngra qo'llar, oyoqlar va og'iz harakatlariga oid videofilmlarni taqdim etdi. Ushbu nazariyani qo'llab-quvvatlovchi dalillarni ikkala yarim sharda ham topib bo'lmadi.[5]

Ammo eksperimentda ishlatiladigan metafora ingliz tilida keng tarqalgan. Shu sababli, agar metafora tez-tez eshitilsa, u dastlab qilgan qayta ishlash tarmog'ini faollashtirmaydi degan dalil mavjud.

Amallar ma'noni ta'kidlaydi

Ko'pgina tadqiqotlar tana harakatlari va nutqni ma'noga urg'u berish uchun qanday qilib birlashtirilishini ko'rsatdi (ko'pincha deyiladi imo-ishora ). Biror kishi, boshqalarning harakatlarini kuzatishi mumkin, bu ularga nima deyishini tushunishga yordam beradi.[18] Masalan, agar biror kishi bir necha bor ishora qilsa, bu tinglovchiga xulosa chiqariladigan yo'nalish juda muhimligini tushunishga yordam beradi; Holbuki, agar bu umumiy yo'nalishda tasodifiy nuqta bo'lsa, ob'ektning joylashishi ma'ruzachi aytayotgan narsani tushunish uchun zarur bo'lmasligi mumkin. Yana bir misol, oyoqni oyoq osti qilish bo'lishi mumkin. Bu tinglovchiga notiq tomonidan etkazilgan g'azab va umidsizlikni tushunishga yordam beradi.[iqtibos kerak ]

Ta'siri

Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, odamlarning so'zlar va jumlalarni tushunishi ularning harakatlari va harakatlariga ta'sir qilishi mumkin, aksincha - xalqlarning harakatlari so'z yoki jumlani qanchalik tez anglashlariga ta'sir qilishi mumkin.[19] Ushbu bilim ko'plab sabablarga ko'ra muhimdir. Bir tadqiqotda mujassamlashtirilgan idrokning sinf sharoitida tilni o'rganishni osonlashtirish va kuchaytirishga ta'siri qanday ekanligi ko'rib chiqildi. Bola uchun og'zaki tilni o'rganish va o'qish o'rtasida farq bor. Og'zaki tilni o'rganishda belgi (so'z) va ob'ekt o'rtasidagi xaritalash odatiy holdir - ko'pincha ob'ektga imo-ishora bilan amalga oshiriladi.[20] Biroq, bola o'qishni o'rganayotganda, ular harf-tovush birikmalariga va so'zlarning to'g'ri talaffuziga e'tibor berishadi. Odatda, so'zlar nazarda tutilgan ob'ekt, darhol so'z bilan bog'liq emas, shuning uchun so'z va ob'ekt o'rtasida birlashma darhol amalga oshirilmaydi.[20] Ushbu tadqiqot tadqiqotchilari quyidagilarni taklif qilishadi O'qish orqali ko'chirildi ikki qismdan iborat bo'lgan aralashuv - jismoniy manipulyatsiya bosqichi va tasavvur qilingan manipulyatsiya bosqichi.[20] Jismoniy manipulyatsiyada bola jumlani o'qiydi, so'ngra ushbu jumlani mavjud o'yinchoqlar bilan ijro etishni buyuradi.[20] Bu bolani so'zlarni narsalar va ularning harakatlari bilan bog'lashga majbur qiladi. Tasavvur qilingan manipulyatsiya bosqichida bola jumlani o'qiydi va undan keyin jumlani ijro etish uchun o'yinchoqlar bilan qanday munosabatda bo'lishlarini tasavvur qilishni so'raydi.[20] Ular buni yanada o'rganib chiqdilar va ushbu bolalar kompyuter ekranidagi narsalarni boshqarishda mujassam bilish ta'siridan hali ham foydalanishlari mumkinligini aniqladilar.[20] Ushbu idrokiy dastur bolalarning tilni tushunishini osonlashtirishga yordam beradi.[iqtibos kerak ] Sotib olish va saqlashni kuchaytiradigan tilni o'rgatishning boshqa natijalari - bu o'quvchilarni o'z tanalarini bu jarayonda faol foydalanishga taklif qiladigan mashg'ulotlarni taklif qilish yoki hech bo'lmaganda o'qituvchini buni kuzatish, shu bilan ularning ko'zgu neyronlarini faollashtirish.[19]

Shuningdek qarang

Adabiyotlar

  1. ^ Kovart, M. (2005, 8-iyul). Tarkibiy idrok. http://www.iep.utm.edu/embodcog/
  2. ^ Mahon, B. Z va A. Caramazza. (2008). O'ziga xos gipotezaga tanqidiy qarash va yangi taklif. Fiziologiya jurnali - Parij, 102 59-70 betlar.
  3. ^ a b Rueschemeyer, S. va boshq. (2010). Qasddan qilingan motor harakatlarining mujassamlashgan tilni qayta ishlashga ta'siri. Eksperimental psixologiya, 57 (4), 260-66 betlar. doi:10.1027 / 1618-3169 / a000031
  4. ^ a b v d e Boulenger, V., Shtyrov, Y. va Pulvermüller, F. (2012). Fikrni qachon anglaysiz? Bir zumda idiomni tushunish uchun MEG dalillari. Neyroimage, 59 (4), 3502-3513.
  5. ^ a b v d e f g h men j Aziz-Zadeh, L., Uilson, S. M., Rizzolatti, G., va Yakoboni, M. (2006). Vizual ravishda taqdim etilgan harakatlar va harakatlarni tavsiflovchi lingvistik iboralar uchun kelishilgan mujassamlashuvlar. Hozirgi biologiya, 16 (18), 1818-1823.
  6. ^ a b Zvan R.A. & Pecher, D. Idrokning asoslanishi: idrok va harakatning xotirada, tilda va fikrlashdagi o'rni. Kembrij, Buyuk Britaniya: Kembrij universiteti matbuoti.
  7. ^ a b v Lachmair, M. va boshq. (2011). Ildiz va tomga qarshi: so'zlarni qayta ishlash paytida joylashuv ma'lumotlarini avtomatik ravishda faollashtirish. Psixonomik byulleten & Review, 18-bet 1180–88. doi:10.3758 / s13423-001-0158-x
  8. ^ Zvann, R. A. (2002). Tilni anglaydiganlar ob'ektlar shaklini ruhiy ravishda aks ettiradi. Psixologiya fanlari, 13 (2), 168-71 betlar
  9. ^ Zwaan, R. A., & Madden, C. J. (2005). Gapni mujassamlash. Topraklama bilimi: idrok va harakatning xotirada, tilda va fikrlashdagi o'rni, 224-245.
  10. ^ a b Hauk, O., Johnsrude, I., & Pulvermüller, F. (2004). Insonning motor va prekotorotor korteksidagi harakat so'zlarini somatotopik tarzda aks ettirish. Neyron, 41 (2), 301-307.
  11. ^ Jirak, D., Menz, M. M., Buchino, G., Borgi, A. M. va Binkofski, F. (2010). Tilni tushunish - mujassamlash haqida qisqacha hikoya. Ong va idrok, 19 (3), 711-720.
  12. ^ Buccino, G., Riggio, L., Melli, G., Binkofski, F., Gallese, V., & Rizzolatti, G. (2005). Harakat bilan bog'liq jumlalarni tinglash vosita tizimining faoliyatini modulyatsiya qiladi: birlashtirilgan TMS va xulq-atvorni o'rganish. Kognitiv miya tadqiqotlari, 24 (3), 355-363.
  13. ^ Havas, D. A. va boshq. (2007). Tilni tushunish paytida hissiyotlarni simulyatsiya qilish. Psixonomik byulleten & Review, 14 (3), 436-41 betlar.
  14. ^ a b Glenberg, A. M va M. Kaschak. (2002). Amaldagi topraklama tili. Psychnomic Bulletin & Review, 9 (3), 558-65 betlar.
  15. ^ Zvan, R. A. va Teylor, L. J. (2006). Ko'rish, harakat qilish, tushunish: tilni tushunishda vosita rezonansi. Eksperimental psixologiya jurnali: Umumiy, 135 (1), 1.
  16. ^ Aravena, P., Xurtado, E., Riveros, R., Kardona, J. F., Manes, F., va Ibanyes, A. (2010). Yopiq qo'llar bilan qarsak chalish: harakat-jumla muvofiqligi effektlarining asabiy imzosi. PLoS One, 5 (7), e11751.
  17. ^ a b v Fischer, M., va Zvan, R. (2008). Tarkibiy til: Tilni tushunishda vosita tizimining rolini ko'rib chiqish. Har chorakda eksperimental psixologiya jurnali, 61 (6), 825-50. doi:10.1080/17470210701623605
  18. ^ Gibbs, R. V. (2006). Til va aloqa. Tijorat va kognitiv fan, 158–207 betlar.
  19. ^ a b Paradovskiy MB (2014). "Tilni o'qitishda hikoya qilish - miyaga mos keladigan pedagogika uchun kinestetik modallik vaznini qayta baholash". Hikoyalar. 1 (2): 13–52.
  20. ^ a b v d e f Glenberg, A. M va A. Goldberg. (2011). Amalga oshirilgan CAI yordamida erta o'qishni tushunishni takomillashtirish. Instructional Science, 39 bet 27-39. doi:10.1007 / s11251-009-9096-7