Joylarga asoslangan ta'lim - Place-based education

Joylarga asoslangan ta'lim, ba'zan chaqiriladi joy pedagogikasi, joy asosida o'rganish, tajriba ta'limi, jamoatchilik asosida ta'lim, barqarorlik uchun ta'lim, ekologik ta'lim yoki kamdan-kam hollarda, xizmatni o'rganish, ta'lim falsafasi. Muddat shunday edi 1990-yillarning boshlarida yaratilgan Lauri Leyn-Tsuker tomonidan Orion Jamiyati va Middlebury kollejining doktori Jon Elder. Orionning erga asoslangan ta'lim sohasidagi dastlabki faoliyati Geraldine R. Dodge fondi tomonidan moliyalashtirildi.[1] O'qituvchilar uning printsiplaridan bir muncha vaqt foydalangan bo'lishiga qaramay, dastlab bu usul Orion Jamiyati tomonidan ishlab chiqilgan,[2] Massachusets shtatida joylashgan notijorat tashkilot, shuningdek professor Devid Sobel, Loyiha direktori Antioxiya universiteti Yangi Angliya.

Joylarda joylashgan ta'lim, jamoat muammolarini hal qilishda talabalar va maktab xodimlarini ish bilan ta'minlash orqali jamoalarga yordam berishga intiladi. Joyga asoslangan ta'lim odatiy matn va sinfga asoslangan ta'limdan farq qiladi, chunki u o'quvchilarning mahalliy jamoasini o'rganish uchun asosiy manbalardan biri sifatida tushunadi. Shunday qilib, joyli ta'lim mahalliy narsalardan kelib chiqadigan ta'limni targ'ib qiladi - bu noyob tarix, atrof-muhit, madaniyat, iqtisodiyot, adabiyot va san'at.[3]- ya'ni talabalarning o'zlari uchun "joy "yoki darhol maktab hovlisi, mahalla, shahar yoki jamoat. Ushbu pedagogikaga ko'ra, maktab o'quvchilari ko'pincha joy tarbiyachilari o'zlari deb atagan narsalardan mahrum bo'lishadi"joyni anglash "juda tez yoki faqat milliy yoki global muammolarga e'tiborni qaratish orqali. Bu xalqaro va ichki muammolar atrof-muhitga asoslangan ta'lim degani emas, balki talabalar avvalo tarix, madaniyat va ekologiya kengroq mavzularga o'tishdan oldin ularning atrofidagi muhit.

Joyga asoslangan ta'lim ko'pincha fanlararo bog'liqdir. U bir nechta mashhur pedagogika, shu jumladan, mos keladi tematik, qo'llar bilan yoki loyiha asosida o'rganish. Joylarga asoslangan o'quv dasturi mahalliy jamoalarning mavzulari yoki muammolari bilan boshlanadi.

Tarix

Birinchi kitobga kirish so'zida, ayniqsa, pedagogikaga bag'ishlangan [Joylarga asoslangan ta'lim: sinflarni va jamoalarni bir-biriga bog'lash (ISBN  978-0913098547), Devid Sobel joy-joyli ta'lim rivojlangan kontekstni tasvirlaydi,

Tobora globallashib borayotgan dunyoda jamoalar va mintaqalar o'zlarini ustun iqtisodiy modellarga bo'ysundirishlari va o'zlarining mahalliy madaniy o'ziga xosliklari, urf-odatlari va tarixini qadrsizlantiradigan bozorda bir hil turlicha bo'lishini afzal ko'rishlari uchun bosimlar tez-tez uchraydi. Bundan tashqari, sanoatning ifloslanishi, biologik xilma-xillik / yashash muhitining yo'q bo'lib ketishi va suv qatlamlarining yo'q bo'lib ketishi davrida bu kabi bosimlar iste'mol va erdan foydalanishning barqaror bo'lmagan shakllarini rag'batlantirish hamda chuqur bog'langan oilaviy va jamoaviy munosabatlarni zaiflashtirish orqali muammolarni yanada kuchaytiradi. mahalliy muhitga. Parchalanish jarayoni erning tortilishi bilan asosiy aloqalar va jamoalarning toqatlari pasayib, globallashuv va ekologik buzilish olib keladigan dislokatsiyalar bilan kurashish qobiliyatining pasayishi bilan yuzaga keladi. Jamiyatning sog'lig'i - inson va odamdan ko'ra ko'proq zarar ko'radi.

Barqaror hayotga olib boradigan yo'l jamiyat asosidagi axloqiy, iqtisodiy, siyosiy va ma'naviy asoslarni tubdan qayta ko'rib chiqishdan boshlanishi kerak va bu jarayon joyni chuqur mahalliy bilish doirasida sodir bo'lishi kerak. Ko'pgina ekologik muammolarimizning echimi har bir mahalliy hamjamiyat va mintaqaning madaniy, badiiy, tarixiy va ma'naviy boyliklarini nishonlash, kuchaytirish va tarbiyalash hamda ushbu resurslarni tabiatning davolanishiga ta'sir qilish qobiliyatini qo'llab-quvvatlovchi yondashuvda yotadi. jamiyat.

Ushbu jarayonda maktablar va boshqa o'quv muassasalari markaziy rol o'ynashi mumkin va qilishi kerak, lekin aksariyat hollarda ular buni qilmaydi. Darhaqiqat, ular ko'pincha yoshlarni, Devid Orrning so'zlari bilan aytganda, "o'z joylariga nisbatan harakatsiz, ildizsiz va otistik" bo'lishga o'rgatish orqali muammoga o'z hissalarini qo'shishgan. Ta'limning sezilarli darajada o'zgarishi, uyga yaqin bo'lgan voqealar va jarayonlarning mintaqaviy, milliy va global kuchlar va hodisalar bilan qanday bog'liqligini bilib olishdan boshlanishi mumkin, bu esa ekologik boshqarishni va jamoatchilikni yangi tushunishga olib keladi. Bu, menimcha, ma'rifatparvar lokalizmni targ'ib qilishni qo'llab-quvvatlaydi - mahalliy / global dialektika, bu kengroq ekologik va ijtimoiy munosabatlarga sezgir, shu bilan birga odamlarning hamjamiyat va er hissini kuchaytiradi va chuqurlashtiradi.

Joylarda olib boriladigan ta'lim jamiyatning pedagogikasi, shaxsni uy sharoitiga qo'shilishi va inson va uning joyi o'rtasidagi muhim aloqalarni tiklashi sifatida tavsiflanishi mumkin. Joylarda olib boriladigan ta'lim oddiy ko'rinadigan savollarni berish orqali ta'limning ma'nosiga qarshi chiqadi: Men qayerdaman? Bu erning tabiati qanday? Ushbu jamoani nima qo'llab-quvvatlaydi? Bu erda ko'pincha qayta hikoya qilish jarayoni qo'llaniladi, shu orqali talabalar o'zlarining uy-joylari haqidagi voqealarga ijodiy javob berishni so'rashadi, shunda vaqt o'tishi bilan ular o'zlarini xayoliy va haqiqatan ham o'sha joyda tabiat va madaniyat muttasil doirasida joylashtira oladilar. Ular jamiyatning passiv kuzatuvchisi sifatida emas, balki uning bir qismiga aylanishadi.[4]

Joylarga asoslangan ta'limning namunalari

  • A tematik yondashuv turizmni mavzu sifatida foydalanib, joy asoslangan ta'lim bilan birlashtirilishi mumkin. Talabalar o'z jamoalarida mavjud va tarixiy sayyohlik joylarini tadqiq qilishadi. Ular saytlarning qanday reklama qilinishini tahlil qiladi va tashrif buyuruvchilarning taassurotlariga qanday ta'sir qilishini yoki joyning stereotiplari qanday yaratilganligini tekshiradi. Turizmning atrof muhitga ta'sirini o'rganish mumkin. Ushbu yondashuv bilan o'rganish ijtimoiy fanlar, media savodxonligi, til san'ati va fanlarni birlashtirgan holda fanlararo aloqaga aylanadi. Yakuniy loyiha yangi reklama materiallarini yaratish yoki tarixiy yoki ekologik joylarni saqlab qolish uchun ko'ngillilar bo'lishi mumkin.[5]
  • Disiplinlerarası, joyga asoslangan yondashuv yordamida mahalliy oziq-ovqat mahsulotlarini o'rganish o'z jamoasida noyob tarixiy va zamonaviy an'analar haqida yangi tushuncha yaratishi mumkin. Talabalar o'zlarining noyob oziq-ovqat an'analarini, mahalliy qishloq xo'jaligini va uning ish bilan ta'minlash yoki atrof-muhitga yoki mahalliy ta'sirini o'rganishlari mumkin oziq-ovqat cho'llari. Loyihalar jamoaviy oshxona kitoblarini yaratish, mahalliy oziq-ovqat an'analarini namoyish etadigan tadbirlar, maktab bog'lari yoki mahalliy oziq-ovqat banklari uchun xizmat ko'rsatish loyihalarini o'z ichiga olishi mumkin.[6]
  • Cottonwood fuqarolik va fan maktabi Portlend, Oregon bu xizmat, birlashtirilgan o'quv dasturi va tajriba asosida o'rganish orqali o'quvchilarga mahalliy darajada faol munosabatlarni o'rnatish uchun imkoniyat yaratadigan maktabga asoslangan maktab. Masalan, yaqin atrofdagi tabiiy hududlarni qayta tiklash ishlari, mahalliy madaniy muzeylar uchun eksponatlar yaratish va jamoatchilik muammolarini siyosiy asoslangan echimlarini o'rganish va taklif qilish.[7]
  • Talabalar haqida bir birlikka kirishmoqda Vetnam urushi o'sha urush faxriylari bilan suhbatlashib, o'zlarining hikoyalarini radio-spot, gazeta yoki o'quv risolasi uchun to'plashlari mumkin. Bunday holda, talabalarning bilimlarini qo'llab-quvvatlash uchun mahalliy odamlardan foydalanish nafaqat Vetnam urushi haqida ko'proq tushunishga, balki ularning hamjamiyati va undagi odamlar tarixi haqida ko'proq ma'lumot olishga olib keladi.
  • Joylashtirishga asoslangan ta'lim uchun Juniper Hill maktabi Alna, Men tabiiy va insoniy muhitni o'rganish orqali bolalarni o'zlari bilan, bir-birlari bilan va ularning jamoalari bilan bog'lash uchun joy asoslangan ta'limdan foydalanadi. Juniper Hill o'quvchilari maktabda olib boradigan barcha tadbirlar mahalliy landshaft va jamoat bilan birlashtirilgan.[8]
  • Bouen-Aylend jamoat maktabi Bouen orolida, Britaniya Kolumbiyasi, maktab atrofida va tashqarisida haqiqiy hayot tajribalarini rivojlantirish uchun o'quvchilar va jamiyat a'zolarini birlashtirib, atrof-muhitni o'rganish bo'yicha chuqur tajribalarga yordam beradi. Masalan, hukumatni o'rganish paytida 4/5 sinf o'quvchilari mahalliy munitsipalitetga tashrif buyurishdi va savollar berishdi. Yer materiallarini o'rganayotganda, jamoadan bir geolog maktabga keldi va o'quvchilarni plyaj bo'ylab yurib, turli xil tosh turlarini ko'rishga boshladi. [9]

Britaniyaning Kolumbiyadagi Suk shahridagi Saseenos boshlang'ich va Sangster maktabi "Tabiat bog'chasi" dasturlarini joriy qildi. Ushbu maktablardagi pedagogika chuqur bog'lanish bilan, xususan maktabni o'rab turgan qadimgi o'sgan o'rmon va plyaj atrofida joylashgan. Har kuni ertalab, yomg'ir yoki porlash bilan bog'cha tarbiyalanuvchilarini ikkita o'qituvchi o'rmonga olib boradi. Ularning vazifasi atrofdagi muhitni o'rganish, kuzatish va bog'lanishdir. Umid qilamizki, talabalar tabiat bilan umrbod aloqani rivojlantiradilar, bu esa ularni o'z navbatida erning mas'uliyatli va ehtirosli boshqaruvchisi bo'lishiga olib keladi. Dasturga tub erliklarning tarixiga katta e'tibor ham kiritilgan. Ushbu tabiat bog'chalari Skandinaviya tabiat maktablari asosida yaratilgan. [10]


Shuningdek qarang

Adabiyotlar

  1. ^ "Grantlar - ta'lim haftaligi". Ta'lim haftaligi. 1996-05-29. Olingan 2017-03-06.
  2. ^ "Tabiat bo'yicha savodxonlik seriyasi". Orion jurnali. Arxivlandi asl nusxasi 2011-09-18. Olingan 2011-09-23.
  3. ^ Qishloq ta'limi Arxivlandi 2006 yil 29 sentyabr, soat Orqaga qaytish mashinasi
  4. ^ "Ta'sir iqtisodiyoti" uchun joylarga asoslangan ta'lim, tadbirkorlik va sarmoyalar | dunyoda sizning izingiz ". Dunyo bo'yicha sizning belgingiz. 2016-08-01. Olingan 2017-03-06.
  5. ^ Resor, Sintiya (2017). Ijtimoiy tadqiqotlardagi ta'til va odob-axloq mavzularini o'rganish: O'rta va o'rta maktab uchun boshlang'ich manbalar bo'yicha so'rov. Lanxem, Merilend: Rowman va Littlefield. ISBN  978-1-4758-3198-6.
  6. ^ Resor, Sintiya (2017). Ijtimoiy tadqiqotlar bo'yicha oila, oziq-ovqat va uy-joy mavzularini o'rganish. Lanhan, Merilend: Rowman va Littlefield. ISBN  978-1-4758-3202-0.
  7. ^ Anderson, Sara (2017). Maktabni hayotga tadbiq etish: o'quv rejasi bo'yicha joyli ta'lim. Portlend, OR: Rowman & Littlefield. ISBN  978-1-4758-3062-0.
  8. ^ "Arxivlangan nusxa". Arxivlandi asl nusxasi 2015-05-28 da. Olingan 2015-05-28.CS1 maint: nom sifatida arxivlangan nusxa (havola)
  9. ^ "Dasturlar va xizmatlar | Bowen Island Island School". Olingan 2019-02-03.
  10. ^ Elliot, Enid (2017). "Sinfning to'rtta devoridan tashqarida fikr yuritish: Kanadalik bolalar bog'chasi". Xalqaro erta bolalik jurnali. 49 (3): 375–389.

Qo'shimcha o'qish

  • Joylarga asoslangan ta'lim: sinflarni va jamoalarni bir-biriga bog'lash Devid Sobel tomonidan, Orion Jamiyati, 2004 yil ISBN  978-0913098547
  • Maktabni hayotga tadbiq etish: o'quv rejasi bo'yicha joyli ta'lim Sara K. Anderson tomonidan, Rowman & Littlefield Publishers, 2017, ISBN  978-1-4758-3062-0