Richard Gunstone - Richard Gunstone

Richard Frensis Gunstone
Tug'ilgan
Avstraliya
MillatiAvstraliyalik
KasbAkademik va tadqiqotchi
Ilmiy ma'lumot
Ta'limBSc., Fizika va geofizika
BEd., Ilmiy ta'lim va o'lchov
PhD., Ilmiy ta'lim
Olma materMelburn universiteti
Monash universiteti
Tezis"Fizika o'qitishning tarkibiy natijalari"
O'quv ishlari
InstitutlarMonash universiteti

Richard Frensis Gunstone Avstraliyalik akademik va tadqiqotchi. U Atrofdagi fan va texnologiya ta'limi professori Monash universiteti. U 8 ta kitobning muallifi yoki hammuallifi, turli monografiya va boblar bilan birga yuzdan ortiq ilmiy maqolalarini nashr etgan. Ilmiy ta'limning ma'lum bir sohasidagi zamonaviy tadqiqotlar haqida hisobotlarni taqdim etadigan 6 ta kitobdan mualliflik qilgan. Uning printsipial tadqiqot yo'nalishlari o'qitish, o'quv dasturi, baholash, o'qituvchilarni rivojlantirish (o'qituvchilarni tarbiyalash va ularga xizmat ko'rsatish), fan, fizika va muhandislik sohalarini o'z ichiga oladi.[1][2]

Gunstone bu tashkilotning a'zosi Avstraliyadagi Ijtimoiy fanlar akademiyasi[3] va Viktoriya fan o'qituvchilari assotsiatsiyasining hayotiy a'zosi. 2014 yilda unga AQShda fanni o'qitishda ilmiy tadqiqotlar bo'yicha milliy assotsiatsiyasining ilmiy mukofoti orqali "Ilmiy ta'limga qo'shgan ulkan hissalari" topshirildi. U 2015 yilda nashr etilgan birinchi ilmiy ta'lim tadqiqotlari va ishlanmalarining ensiklopediyasini ishlab chiqdi va tahrir qildi. Ushbu ensiklopediya 36 ta mamlakatdan kelgan 353 ta turli mualliflarning hissalari bilan ma'lumotnoma.[4]

Ta'lim

Gunstone fizika va geofizika bo'yicha bakalavrlarini tugatdi Melburn universiteti 1963 yilda u O'rta o'qituvchilar kollejida 1960 yilda o'qitilgan o'rta o'qituvchilar sertifikatini oldi. 1973 yilda Gunston Monash Universitetining ilmiy ta'lim va o'lchovlar bo'yicha aspiranturasini tugatdi. Keyinchalik 1980 yilda u shu muassasada doktorlik darajasini oldi.[1]

Karyera

Gunstone Monash Universitetining Ta'lim fakultetiga 1971 yilda tabiatni o'qitish va fizika o'qituvchisi sifatida, so'ngra 1972 yilda o'qituvchi sifatida qo'shildi. U 1988-1995 yillarda dotsent sifatida universitet saflarida ko'tarildi. U fan professori edi. 1995 yildan 2005 yilgacha va Texnologiya ta'limi. 2002 yildan 2005 yilgacha Monash-Kings kollejida Xalqaro fan va matematika o'quv dasturlarini o'rganish markazini tashkil etgan va boshqargan. Monash Universitetida bir qancha ma'muriy lavozimlarda ishlagan. 1996 yildan 2002 yilgacha ketma-ket 2 muddat ilmiy-tadqiqot ishlari bo'yicha dekan lavozimida ishlagan; 2003 yildan 2004 yilgacha dekan dotsenti va 1999 yildan 2009 yilgacha dekan vazifasini bajaruvchi sifatida ikki marotaba ishlagan. 2006 yilda u Monash Universitetining nomzod professoriga aylandi va birgalikda ilmiy tadqiqotlar olib borish va yozish va murabbiylik faoliyatini davom ettirmoqda.[2]

2016 yildan 2018 yilgacha Gunstoun Favqulodda (faxriy) professor bo'lib ishlagan Shimoliy-G'arbiy Universitet. U turli universitetlarda tashrif buyurgan olim va tashqi baholovchi sifatida xizmat qilgan Osiyo, Evropa, Shimoliy Amerika va Okeaniya.[5]

Tadqiqot va ish

Gunstone-ning asosiy tadqiqot yo'nalishlari quyidagilarni o'z ichiga oladi: konstruktivistik asoslarni o'rganish, o'qitish va o'qitishni rivojlantirishda saqlash va xizmat ko'rsatish, o'quv dasturlarini baholash, ilmiy ta'lim; ayniqsa fizika va muhandislikda.

O'quv dasturi

1975 yil yanvar oyida Gunstone o'quv dasturlarini qabul qilishda o'qituvchilarning o'rni to'g'risida maqola nashr etdi. U maktablardagi ilmiy o'quv dasturlari bo'yicha qarorlarni muhokama qiladi Viktoriya va o'sha paytda Viktoriyada 7-10 sinflarda mavjud bo'lgan maktab o'quv dasturlari avtonomiyasining ta'siri va uning tadqiqotlari abadiy belgilangan kurslari bo'lmagan maktablarda o'qituvchilar tomonidan qabul qilinadigan o'quv rejalari hajmi va turini o'rganadi. Qarorlarni kuchsiz qabul qilish dalillari qayd etildi, ammo o'qituvchilar qaror qabul qilishda ko'proq ishtirok etganligi aniqlandi.[6]

2007 yilda Gunstone nomli maqola yozdi Yigirma birinchi asrning bozor liberal jamiyatidagi fan bo'yicha o'quv dasturi: hamma uchun fan g'oyasini "qayta ko'rib chiqish"., va ilmiy ta'limdagi uchta xalqaro harakat va ularning fan o'quv dasturiga ta'sirini muhokama qiladi. U barcha maktab o'quvchilariga fanni o'qitishni taklif qilish bo'yicha siyosatning bosqichma-bosqich o'zgarishi to'g'risida tadqiqot olib bordi va "Hamma uchun fan" o'quv dasturining dalillarini keltirdi.[7]

Fizika ta'limi

Gunstoning fizika ta'limi bo'yicha tadqiqotlari 1970 yillarning oxirlarida boshlangan. U 1978 yilda tilning fizikani o'rganishda o'rni va munozarasi haqida, shuningdek, tilning tabiatdagi o'rni va tushunchasi haqida tashvishlanib, uni o'rganib chiqdi va uni o'rta maktablarda fizikani o'rganish va tushunchalari bilan bog'ladi. Hamkasblari bilan u fizikani o'rganish va o'qitish strategiyasini taklif qildi, shu jumladan hozirgi kunda o'qitish va tadqiqotlarda keng qo'llaniladigan "Bashorat qiling - kuzatib boring - tushuntiring".[8] 1981 yilda fizika o'qitishining kognitiv tuzilish va ishlashga ta'siri haqida maqolada Gunstone o'zgartirilgan so'z birikmasi texnikasi va Venn diagrammalaridan foydalangan holda turli xil o'qitish yondashuvlari xotiradagi g'oyalarning turli tuzilishlariga va kontseptual muammolar uchun ishlash farqlariga olib kelganligini ko'rsatdi. va o'rganilgan bilimlarni yangi vaziyatlarda qo'llash.[9]

O'zining nashrida birinchi yil fizikasini o'rganish va o'qitish tajribasi to'g'risida talabalarning fikri to'g'risida Gunston fizika o'rganishda maktabdan universitetga o'tishni o'rganadi. Ushbu tadqiqot fizika talabalarining universitetning birinchi yilida fizikaning mazmuni va o'qitish metodikasi haqidagi tushunchalariga qaratilgan.[10]

O'qitish va o'qituvchilarni tarbiyalash

O'qitish metodikasi va protseduralari 1980 yillarning oxiridan beri Gunstone-ning markaziy tadqiqot yo'nalishi bo'lib kelgan. 1999 yilda o'quvchilarning fizika haqidagi tushunchalarini yaxshilash uchun samarali o'qitish usullari to'g'risida maqolasida Gunston o'quvchining fizikaning qiyin tushunchalarini tushunishiga ko'maklashish uchun kontseptual tushunish protsedurasi (CUP) deb nomlangan metodikaning usuli va qo'llanilishini tushuntiradi.[11] Gunstounning 1996 yilda o'qitishda va tadqiqotda o'z-o'zini o'rganishning ta'siri haqidagi tadqiqotlari fan o'qituvchilari uchun o'qitish va tadqiqotlarda o'z-o'zini o'rganishning turli xil istiqbollarini o'rganish uchun mo'ljallangan uzunlamasına maktabga asoslangan malaka oshirish dasturidan foydalanilgan. U o'z-o'zini o'rganishni o'qitish va tadqiqotlar bilan taqqoslaganda shaxsiy va birgalikdagi deb muhokama qildi.[12] Fizika o'qituvchilarining o'qish haqidagi qarashlari va fizikani o'qitishning turli xil yondashuvlari to'g'risida tadqiqotlar 2012 yilda Gunstone tomonidan talabalarning fizika va fanga oid mavzularga bo'lgan qiziqishini pasayishi uchun olib borildi. Ushbu tadqiqot o'qituvchilarni an'anaviy va qo'llanilgan o'qitishning kontseptual o'zgarishi yondashuvlari asosida tasniflash bo'yicha avvalgi ishlarga qo'shimcha qo'shdi. Tadqiqot natijalariga ko'ra kontseptual o'zgarishni targ'ib qilgan o'qituvchilarning qarashlari konstruktivistik, o'qitishning an'anaviy, uzatish uslubini qo'llab-quvvatlovchi o'qituvchilar esa absorbtsionistik qarashlarga ega degan xulosaga kelishdi.[13] U yana hamkasblari bilan ishlashda ko'plab mamlakatlarda ta'sir ko'rsatgan fan o'qituvchilarining maktabgacha ta'lim va malakasini oshirishga oid ilmiy-tadqiqot tuzilmalarini va yondashuvlarini ishlab chiqdi.[14]

Gunston fanni o'rganish va o'qitish va o'qituvchilar ta'limiga oid tadqiqotlari uchun "Tadqiqotga qo'shgan ulkan hissalari" mukofotiga sazovor bo'ldi.

Mukofotlar / Faxriylar

  • 1991 - JRST mukofoti eng mashhur maqola uchun, Fanni o'qitish bo'yicha tadqiqotlar jurnali
  • 2002 yil - Viktoriya shtatidagi fan o'qituvchilari assotsiatsiyasi
  • 2003 yil - Avstraliyadagi Ijtimoiy fanlar akademiyasi
  • 2014 yil - "Tadqiqotga qo'shgan ulkan hissalari" mukofoti, Fanni o'qitishda ilmiy tadqiqotlar milliy assotsiatsiyasi[15]

Bibliografiya

Tanlangan kitoblar

  • Tushunishni tekshirish (1992)
  • Fanning mazmuni: uni o'qitish va o'rganishga konstruktivistik yondashuv (1994)
  • Ilmiy ta'lim ensiklopediyasi (2015)

Tanlangan maqolalar

  • Gunstone, R.F., & White, R.T. (1981). Gravitatsiya bilan bog'liq hodisalarni tushunish. Muammolarni hal qilish, 2 (12), 4-8.
  • Fensham, PJ, Gunstoun, R.F. & White, R.T. (Eds). (1994/2013). Fanning mazmuni: uni o'qitish va o'rganishga konstruktivistik yondashuv. London: Falmer Press / London: Teylor va Frensis. (xii + 278 pp.)
  • Gunstone, R.F. (1990). Amaliy tajribadan nazariyani qayta qurish. B. Woolnough (Ed.), Amaliy fan. Milton Keyns: Ochiq Universitet matbuoti, 67-77.
  • Uayt, R.T. va Gunstone, R.F. (1989). Metallurgiya va kontseptual o'zgarish. Xalqaro ilmiy ta'lim jurnali, 11, 577-586.
  • Baird, JR, Fensham, PJ, Gunstone, R.F. va White, R.T. (1991). Fanni o'qitish va o'rganishni takomillashtirishda aks ettirishning ahamiyati. Fanni o'qitish bo'yicha tadqiqotlar jurnali, 28, 163-182.
  • Gunstone, R.F. va Shampan, AB. (1990). Laboratoriyada kontseptual o'zgarishni targ'ib qilish. E. HegartyHazel (Ed.), Fan o'quv dasturi va talabalar laboratoriyasida. London: Kroom Helm, 159-182
  • Shampan, AB, Klopfer, L.E. va Gunstone, R.F. (1982). Kognitiv tadqiqotlar va fanni o'qitish dizayni. Ta'lim psixologi, 17, 31-53.
  • Gunstone, R.F. & Northfield, JR (1994). Metakognitatsiya va o'qitishni o'rganish. Xalqaro ilmiy ta'lim jurnali, 16, 523-537.
  • Mulhall, P., MakKitrik, B. va Gunstoun, R. Elektr energiyasini o'qitishdagi chalkashliklarni hal qilish istiqbollari. (2001). Ilmiy ta'lim bo'yicha tadqiqotlar, 31, 575-587.
  • Thong, W. M. & Gunstone, R. (2008). Elektromagnit induktsiya haqida ba'zi talabalar tushunchalari. Ilmiy ta'lim bo'yicha tadqiqotlar, 38, 31-44.

Adabiyotlar

  1. ^ a b "Donorlar haqidagi voqea: professor Richard Gunstoun".
  2. ^ a b "Richard Gunstoun bilan intervyu - Monash Universitetining ilmiy va texnologik ta'limi professori" (PDF).
  3. ^ "Fellows katalogi".
  4. ^ "Ilmiy ta'lim ensiklopediyasi".
  5. ^ "Richard Gunstone".
  6. ^ "O'qituvchining o'quv dasturidagi qarorlaridagi o'rni".
  7. ^ Smit, Doroti V.; Gunstone, Richard F. (2009). "Yigirma birinchi asrning bozor liberal jamiyatidagi fan bo'yicha o'quv dasturi: hamma uchun fan g'oyasini" qayta ko'rib chiqish ".". Ilmiy ta'lim bo'yicha tadqiqotlar. 39: 1–16. doi:10.1007 / s11165-007-9069-2. S2CID  145707711.
  8. ^ "Gravitatsiyani tushunish".
  9. ^ "Fizikadan keyingi bilimlarning tuzilishi va samaradorligi".
  10. ^ Oq, Richard; Qurol toshi, Richard; Elterman, Enno; Makdonald, Yan; McKittrick, Brian; Mills, Devid; Mulxoll, Pam (1995). "Birinchi yil universitet fizikasida talabalarning o'qitish va o'qitish haqidagi tasavvurlari". Ilmiy ta'lim bo'yicha tadqiqotlar. 25 (4): 465–478. doi:10.1007 / BF02357388. S2CID  144252391.
  11. ^ "Fizika bo'yicha tushunchalarni takomillashtirish: Ta'limning samarali jarayoni" (PDF).
  12. ^ "O'qitish va tadqiqotlarda o'z-o'zini o'rganish".
  13. ^ Mulxol, Pamela; Gunstone, Richard (2012). "Fizika o'qituvchilari tomonidan fizikani o'qitishning turli xil yondashuvlari bilan fizikani o'rganish bo'yicha qarashlar". Ilmiy o'qituvchilarni o'qitish jurnali. 23 (5): 429–449. doi:10.1007 / s10972-012-9291-2. S2CID  143821869.
  14. ^ "Metakognitatsiya va o'qitishni o'rganish".
  15. ^ "JRST AWARD".